Груцкая Е. О., Терновых Т. Ю. Применение активных методов работы при проведении семинаров повышения квалификации учителей иностранных языков

Груцкая Е. О., Терновых Т. Ю.Применение активных методов работы при проведении семинаров повышения квалификации учителей иностранных языковРаздел «Методология и организация непрерывного педагогического образования».Библиографическое описание статьи для цитирования: Груцкая Е. О.,…

Продолжить чтение Груцкая Е. О., Терновых Т. Ю. Применение активных методов работы при проведении семинаров повышения квалификации учителей иностранных языков

Вейдт В. П. Научно-методическое сопровождение педагога: содержание и направления деятельности

Вейдт В. П.Научно-методическое сопровождение педагога: содержание и направления деятельностиРаздел «Методология и организация непрерывного педагогического образования».Библиографическое описание статьи для цитирования: Вейдт В. П. Научно-методическое сопровождение педагога: содержание и направления деятельности //…

Продолжить чтение Вейдт В. П. Научно-методическое сопровождение педагога: содержание и направления деятельности

Зыкова М. Н. Педагог как субъект трансляции культуры: психологический аспект

Зыкова М. Н. Педагог как субъект трансляции культуры: психологический аспект (по материалам конкурсного испытания в рамках регионального этапа конкурса «Учитель года — 2022»)Раздел «Научно-педагогические исследования».Библиографическое описание статьи для цитирования: Зыкова М.…

Продолжить чтение Зыкова М. Н. Педагог как субъект трансляции культуры: психологический аспект

Харькина М. А. Профориентационная работа с молодежью

Харькина М. А.Профориентационная работа с молодежьюРаздел «Образование, воспитание, работа с молодежью».Библиографическое описание статьи для цитирования: Харькина М. А. Профориентационная работа с молодежью // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». —…

Продолжить чтение Харькина М. А. Профориентационная работа с молодежью

Милявская Н. Б., Филиппова В. В. Модель ARCS как средство развития учебной мотивации в системе дистанционного обучения

Милявская Н. Б., Филиппова В. В.Модель ARCS как средство развития учебной мотивации в системе дистанционного обученияРаздел «Тренды современного образования».Библиографическое описание статьи для цитирования: Милявская Н. Б., Филиппова В. В. Модель…

Продолжить чтение Милявская Н. Б., Филиппова В. В. Модель ARCS как средство развития учебной мотивации в системе дистанционного обучения

Круг Э. А. Удовлетворенность студентов системой гибридного обучения в вузе

Круг Э. А.Удовлетворенность студентов системой гибридного обучения в вузеРаздел «Научно-педагогические исследования».Библиографическое описание статьи для цитирования: Круг Э. А. Удовлетворенность студентов системой гибридного обучения в вузе // Научно-методический электронный журнал «Калининградский…

Продолжить чтение Круг Э. А. Удовлетворенность студентов системой гибридного обучения в вузе

ОФОРМЛЕНИЕ РУКОПИСИ

F.A.Q. УНИВЕРСАЛЬНАЯ ДЕСЯТИЧНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ (УДК) Что такое УДК?УДК (универсальная десятичная классификация) — система классификации информации, которая используется во всём мире для систематизации произведений науки, литературы и искусства, периодической печати и…

Продолжить чтение ОФОРМЛЕНИЕ РУКОПИСИ

Гальдикас Л. Н. Адаптация студентов как необходимое условие их успеха в обучении

Гальдикас Л. Н.Адаптация студентов как необходимое условие их успеха в обученииРаздел «Образование, воспитание, работа с молодежью».Библиографическое описание статьи для цитирования: Гальдикас Л. Н. Адаптация студентов как необходимое условие их успеха…

Продолжить чтение Гальдикас Л. Н. Адаптация студентов как необходимое условие их успеха в обучении