3

Creation of an inclusive environment in the kindergarten: from theory to practice. From the experience of the Information and methodological activities of the Center for Psychological, Pedagogical, Medical and Social Assistance

Author: Svetlana V. Fomicheva
Institution: Irbit Center for Psychological, Pedagogical, Medical and Social Assistance
Issue: No. 1 (29) / April
Pages: 131–144
Rubric: Inclusive Education
URL: https://koirojournal.ru/realises/g2026/02apr2026/kvo111/
Keywords: inclusive education, inclusive environment, children with disabilities, teamwork, tutorial support, kindergartens

Abstract

Kindergartens are increasingly faced with the need to include children with disabilities in the general educational process. The article analyzes the difficulties that arise during the transition from the formal implementation of the law to the actual practice of inclusive education. Teachers often feel insecure about their actions, and parents feel lack of information and support. The focus is on the experience of the Center for Psychological, Pedagogical, Medical and Social Assistance, accumulated during the support of specialists from Preschool Educational Institutions. The research includes an analysis of regulatory requirements, a clear distribution of roles among specialists, mechanisms of tutorial support, as well as ways to flexibly organize time and space in an inclusive group. Special attention is paid to the sustainable practices of teamwork and establishing feedback with the families of pupils. It is shown that the success of inclusion depends not so much on individual methods as on a system approach: a clear distribution of responsibility, adaptability of pedagogical decisions and the formation of a culture of acceptance of differences. Effective inclusion is possible only if the goals and actions of all participants in the educational process are unified. The article is addressed to teachers, heads of preschool organizations, specialists of psychological and pedagogical councils and parents interested in the creation of an educational environment where every child feels equal and important.

About the Author

Svetlana V. Fomicheva
Irbit Center for Psychological, Pedagogical, Medical and Social Assistance
E-mail: artilada@yandex.ru
Senior Methodologist

References

  1. Алгоритм действий образовательной организации при предъявлении заключения ПМПК родителями (законными представителями) в детский сад или в школу [Электронный ресурс] // Ирбитский ЦППМСП. — URL: https://detiirbita.ru/uploadedFiles/files/kopilka/metod_razrabotki/2023/2023_novaya_redaktsiya_Algoritm_pri_predyavleniii_zaklyucheniya_PMPK_v_OO_st.42_79.pdf (дата обращения: 07.11.2025).

  2. Арсентьева, Н. В. Инклюзивная среда образования в условиях дошкольного образовательного учреждения / Н. В. Арсентьева, К. П. Назарова, Н. Н. Рябухина // Вопросы дошкольной педагогики. — 2022. — № 5 (53). — С. 24–26.

  3. Волкова, Т. В. Организация инклюзивной образовательной среды в ДОО: Учебно-методическое пособие / Т. В. Волкова, М. М. Прочухаева. — М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2019. — 112 с.

  4. Инклюзивное образование. Выпуск 4: Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду / сост. М. М. Прочухаева, Е. В. Самсонова. — М.: Центр «Школьная книга», 2010. — 240 с.

  5. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.02.2020 года № ВБ-234/07 «О направлении информации» [Электронный ресурс] // Информационно-правовая система КОДИФИКАЦИЯ.РФ. — URL: https://rulaws.ru/acts/Pismo-Minprosvescheniya-Rossii-ot-07.02.2020-N-VB-234_07/ (дата обращения: 07.11.2025).

  6. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 20.02.2019 года № ТС-551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью» [Электронный ресурс] // Информационный портал ОВЗ.РФ. — URL: https://овз.рф/upload/iblock/f23/heube23nf47atmlk01skq3qtjn4eki3u/О%20сопровождении%20образования%20обучающихся%20с%20ОВЗ%20и%20инвалидностью%20(Письмо%20Минпросвета%20от%2020.02.2019%20№ТС-551-07).pdf (дата обращения: 07.11.2025).

  7. Потапова, О. Е. Инклюзивные практики в детском саду: Методические рекомендации / О. Е. Потапова. — М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2015. — 128 с.

  8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 года № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс] // Официальное опубликование правовых актов. — URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202301270036 (дата обращения: 07.11.2025).

  9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 30.01.2023 года № 53н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания»» [Электронный ресурс] // Официальное опубликование правовых актов. — URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202303060005 (дата обращения: 07.11.2025).

  10. Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 09.09.2019 года № Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации» [Электронный ресурс] // Банк документов. Министерство просвещения Российской Федерации. — URL: https://docs.edu.gov.ru/document/6f205375c5b33320e8416ddb5a5704e3/ (дата обращения: 07.11.2025).

  11. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс. — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 07.11.2025).

Quote

Фомичева, С. В. Создание инклюзивной среды в детском саду: от теории к практике. Из опыта информационно-методической деятельности Центра ППМС-помощи [Электронный ресурс] / С. В. Фомичева // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2026. — № 1 (29) / апрель. — С. 131–144. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2026/02apr2026/kvo111/.

Read online

Powered By EmbedPress

Download