Подготовка учителя к достижению многофункциональных результатов в кросс-многомерной образовательной среде цифровой школы
Авторы: Ксения Александровна Елистратова, Василий Петрович Панасюк
Учреждение: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования
Выпуск: № 3 (31) / сентябрь
Страницы: 51–62
Раздел: Тренды современного образования
URL: https://koirojournal.ru/realises/g2026/30sent2026/kvo305/
Ключевые слова: кросс-многомерная образовательная среда, многофункциональные образовательные результаты, мультисредовый подход, профессиональное развитие учителя, сквозные компетенции, цифровая компетентность педагога
В статье рассматривается проблема профессиональной подготовки учителя к работе в условиях цифровой трансформации образования. Актуальность исследования обусловлена значительными изменениями в системе общего образования, вызванными процессами цифровизации, трансформацией образовательной среды школы в направлении многомерности. Авторы анализируют феномен кросс-многомерной образовательной среды как производное от ее пересечения и взаимодействия с целым рядом других пространств и сред (цифровая, инновационная, технологическая, социокультурная среда; библиомедийное, событийное, аксиологическое, семиотическое пространства), обосновывают необходимость пересмотра традиционных подходов к профессиональному развитию учителей с учетом требований к обеспечению многофункциональных образовательных результатов. Особое внимание уделяется сквозным компетенциям учителя — универсальным, надпредметным результатам, которые пронизывают все виды профессиональной деятельности педагога в современной школе и которые проецируются на аналогичные формируемые сквозные компетенции обучающихся. В работе выделены и раскрыты семь ключевых групп таких сквозных компетенций: социальная, образовательно-познавательная, психолого-педагогическая, общегражданская, общекультурная, менеджерская и технологическая. Обосновано положение о том, что достижение многофункциональных результатов образования требует трансформации профессиональной роли педагога — от транслятора знаний к фасилитатору, архитектору и проектировщику кросс-многомерной школьной образовательной среды. Сделан вывод о необходимости интеграции системного, компетентностного и контекстного подходов в подготовке учителей к работе в кросс-многомерной образовательной среде по достижению многофункциональных образовательных результатов. Статья предназначена для педагогов, методистов, администраторов школ и исследователей в области педагогики.
Ксения Александровна Елистратова
Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования
Автор, ответственный за переписку.
Электронная почта: xenos88@mail.ru
Доцент кафедры социально-педагогических измерений, кандидат филологических наук
Василий Петрович Панасюк
Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования
Электронная почта: panasykvpqm@mail.ru
Заведующий кафедрой социально-педагогических измерений, доктор педагогических наук, профессор
Елистратова, К. А. Современное понимание учебного процесса в кросс-многомерной образовательной среде в условиях непрерывного образования / К. А. Елистратова, В. П. Панасюк // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития: Материалы XVII международной конференции, Санкт-Петербург, 26–28 сентября 2019 года. — СПб.: Санкт-Петербургский государственный экономический университет, 2019. — С. 398–403.
Исакова, О. Н. Интеграция системного, компетентностного и контекстного подходов в подготовке будущих учителей математики и информатики к работе в цифровой среде [Электронный ресурс] / О. Н. Исакова // Педагогика и просвещение. — 2026. — № 1. — С. 95–118. — URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=78464 (дата обращения: 20.08.2026).
Котляренко, Ю. Ю. Педагогическая модель формирования иноязычной компетенции студентов с применением технологий искусственного интеллекта [Электронный ресурс] / Ю. Ю. Котляренко // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2026. — № 6 (июнь). — С. 104–120. — URL: http://e-koncept.ru/2026/261145.htm (дата обращения: 20.08.2026).
Намаева, М. М. Подготовка учителей в условиях цифровизации образования: новые компетенции для нового времени [Электронный ресурс] / М. М. Намаева, Т. А. Садулаев // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2026. — № 6 (июнь). — С. 30–52. — URL: http://e-koncept.ru/2026/261141.htm (дата обращения: 20.08.2026).
Селиванова, Е. А. Пространство обмена знаниями: специфика интенсификации обмена знаниями в различных профессиональных средах дополнительного профессионального образования педагогов / Е. А. Селиванова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. — 2026. — № 2 (67). — С. 5–23.
Цифровые технологии в педагогической деятельности: Учебное пособие / А. А. Кузнецов [и др.]. — М.: ИНФРА-М, 2025. — 223 с.
Елистратова, К. А. Подготовка учителя к достижению многофункциональных результатов в кросс-многомерной образовательной среде цифровой школы [Электронный ресурс] / К. А. Елистратова, В. П. Панасюк // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2026. — № 3 (31) / сентябрь. — С. 51–62. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2026/30sent2026/kvo305/.