Педагогический аудит как инструмент совершенствования образовательной среды вуза в целях развития технической креативности будущих инженеров
Автор: Ксения Юрьевна Мурашова
Учреждение: Сибирский государственный университет науки и технологий им. акад. М. Ф. Решетнева
Выпуск: № 1 (29) / апрель
Страницы: 114–129
Раздел: Управление в системе образования
URL: https://koirojournal.ru/realises/g2026/02apr2026/kvo110/
Ключевые слова: инженерная подготовка, образовательная среда, образовательные программы, педагогические практики, педагогический аудит, программно-целевое управление, техническая креативность, университетское управление
В статье рассматриваются организационно-методологические основания проведения педагогического аудита образовательной среды университета как управленческого инструмента выявления дефицитов, снижающих развивающий потенциал среды, и обоснования решений по ее целенаправленному совершенствованию в интересах формирования технической креативности студентов инженерно-технических направлений подготовки. Актуальность исследования определяется необходимостью перехода от фрагментарных мер модернизации к управляемому развитию образовательной среды, способной обеспечивать становление метакомпетенций в условиях цифровизации, ускоренного технологического обновления и роста требований к инженерной субъектности, самостоятельности и ответственности в деятельности. Обоснована позиция, согласно которой педагогический аудит выступает не только процедурой мониторинга и оценки, но и элементом управленческого цикла университета, интегрированным в процессы стратегического планирования, программно-целевого управления и внутренней системы обеспечения качества образования. Предложена концепция многоуровневого педагогического аудита, включающего институциональный уровень (регламенты, ресурсы, управленческие контуры, показатели эффективности); педагогический уровень (дизайн образовательных программ, технологии обучения, оценочные практики); субъектно-рефлексивный уровень (образовательный опыт, мотивационно-ценностные установки, рефлексия студентов и преподавателей). Показано, что аудит, реализуемый в логике субъектного и деятельностного подходов, позволяет установить соответствие между компонентами технической креативности и совокупностью условий среды, а также выявить причинно-следственные связи между управленческими решениями и результатами образовательной деятельности. Кроме того, в статье конкретизированы управленческие функции педагогического аудита: диагностическая (выявление барьеров и рисков); аналитико-прогностическая (моделирование сценариев развития); проектировочная (формирование программ улучшений); регулятивная (актуализация нормативных и процедурных механизмов); мотивационная (поддержка вовлеченности субъектов); контрольная (оценка результативности внедренных изменений).
Ксения Юрьевна Мурашова
Сибирский государственный университет науки и технологий им. акад. М. Ф. Решетнева
Электронная почта: HR-MurashovaKU@yandex.ru
Аспирант (ассистент преподавателя) кафедры психологии, педагогики и социальной работы Института социального инжиниринга
1. Альтшуллер, Г. С. Найти идею: Введение в ТРИЗ — теорию решения изобретательских задач / Г. С. Альтшуллер. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. — 400 с.
2. Андрюхина, Л. М. Креативность, креативный капитал и креативные практики в образовании: Монография / Л. М. Андрюхина. — 2-е изд. — Екатеринбург: РГППУ, 2023. — 238 с.
3. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Д. Б. Богоявленская. — М.: Академия, 2002. — 320 с.
4. Васильева, Е. Ю. Образовательная среда вуза как объект управления и оценки / Е. Ю. Васильева // Университетское управление: практика и анализ. — 2011. — № 4 (74). — С. 76–82.
5. Волегжанина, И. С. Становление и развитие профессиональной компетентности будущего инженера в научно-образовательном комплексе: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08 / Волегжанина Ирина Сергеевна. — Красноярск, 2020. — 419 с.
6. Гаранин, М. А. Методология комплементарной трансформации университета в научно-образовательный центр инновационного развития: дис. … д-ра экон. наук: 08.00.05 / Гаранин Максим Алексеевич. — Казань, 2022. — 505 с.
7. Гафарова, Е. А. Креативность как информационная система и педагогический феномен: Монография / Е. А. Гафарова. — М.: Проспект, 2023. — 112 с.
8. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления: Сборник переводов с немецкого и английского. — М.: Прогресс, 1965. — С. 433–456.
9. Гордеева, П. А. Образовательная среда вуза: основные контуры исследования / П. А. Гордеева, Д. Ю. Тарасов // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 2024. — Т. 29. — № 3 (98). — С. 266–273.
10. Креативная педагогика. Методология, теория, практика: Монография / А. И. Башмаков [и др.]; под ред. В. В. Попова, Ю. Г. Круглова. — 6-е изд. — М.: Лаборатория знаний, 2025. — 320 c.
11. Кругликов, В. Н. Инженерная педагогика: Учебник для вузов / В. Н. Кругликов. — 2-е изд. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 198 с.
12. Матюшкина, А. А. Творческое мышление в разрешении проблемных ситуаций: дис. … д-ра психол. наук: 5.3.1 / Матюшкина Анна Алексеевна. — М., 2024. — 495 с.
13. Мухина, Т. Г. Педагогическое сопровождение формирования креативности студентов в условиях непрерывного образования в сфере дизайна: Учебное пособие [Электронный ресурс] / Т. Г. Мухина, Е. Е. Щербакова, М. В. Щербакова. — Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. — 152 с. — URL: https://bibl.nngasu.ru/electronicresources/uch-metod/education/864874.pdf (дата обращения: 16.01.2026).
14. Одинокая, М. А. Навигатор по креативному мышлению: Учебное пособие для вузов / М. А. Одинокая, А. В. Рубцова, М. А. Мурашко. — СПб.: Лань, 2025. — 204 с.
15. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. — М.: Педагогика, 1976. — 280 с.
16. Психология креативности / Т. Любарт [и др.]; пер. с фр. Д. В. Люсина. — М.: Когнито-Центр, 2009. — 215 с.
17. Сайфутдинова, Г. С. Научный поиск как средство формирования креативности будущего инженера: дис. … канд. пед. наук: 5.8.7 / Сайфутдинова Гульмира Сапарбековна. — Оренбург, 2021. — 178 с.
18. Свиридов, А. И. Инновационный потенциал образовательной среды: сущность, содержание / А. И. Свиридов, Т. И. Султанбеков // Современное педагогическое образование. — 2022. — № 6. — С. 170–174.
19. Ткачева, Т. М. Формирование и развитие профессиональных компетенций инженера: психолого-дидактическое обоснование: Учебное пособие / Т. М. Ткачева. — М.: МАДИ, 2011. — 119 с.
20. Утемов, В. В. Развитие креативности учащихся: учебные задачи открытого типа: Учебник для вузов / В. В. Утемов. — 2-е изд. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 127 с.
21. Фролова, Е. В. Информационно-образовательная среда вуза: приоритеты и дефициты развития / Е. В. Фролова, О. В. Рогач, Ю. В. Кузнецов // Образование и наука. — 2025. — Т. 27. — № 6. — С. 9–28.
22. Хангельдиева, И. Г. Креативные технологии в пространстве современного образования (Опыт переосмысления): Учебное пособие для СПО / И. Г. Хангельдиева. — 3-е изд. — СПб: Планета музыки, 2024. — 180 с.
23. Чернышева, Т. К. Отдельные аспекты реализации государственной политики в области научно-технологического развития как основы достижения технологического суверенитета Российской Федерации / Т. К. Чернышева // Аудиторские ведомости. — 2025. — № 1. — С. 243–248.
24. Щербакова, Е. Е. Педагогическая креативность как фактор профессионального развития студентов: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08 / Щербакова Елена Евгеньевна. — Чебоксары, 2006. — 548 с.
Мурашова, К. Ю. Педагогический аудит как инструмент совершенствования образовательной среды вуза в целях развития технической креативности будущих инженеров [Электронный ресурс] / К. Ю. Мурашова // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2026. — № 1 (29) / апрель. — С. 114–129. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2026/02apr2026/kvo110/.