Ключевым ответом системы образования на вызовы XXI века, связанные с динамикой рынка труда, цифровизацией и необходимостью формирования гибких компетенций, является трансформация образовательных организаций в самообучающиеся, способные к рефлексии, адаптации и непрерывному развитию. Практическим механизмом такой трансформации выступает формирующее оценивание, которое представляет собой непрерывный процесс диагностики и коррекции учебной деятельности в противовес констатирующей функции суммативного оценивания. Его системообразующая роль раскрывается через совокупность дидактических принципов: нацеленности на проектирование «точек роста» вместо констатации результатов, своевременности обратной связи, ее конкретности и операционализируемости, а также диалогичности как основы совместного анализа учебного процесса. Интеграция формирующего оценивания оказывает структурирующее воздействие на три базовых элемента самообучающейся организации: оно стимулирует индивидуальное профессиональное развитие педагога через рефлексию на основе эмпирических данных, служит катализатором содержательной командной работы педагогического коллектива и институционализирует ориентацию на улучшение, переводя управление на доказательную основу. Реализация данного подхода требует последовательной стратегии, включающей создание психологически безопасной среды, легитимизирующей ошибку как ресурс обучения, целенаправленное внедрение инструментария и фазу рефлексии для корректировки практик. Конечным результатом внедрения формирующего оценивания становится глубинная трансформация образовательной модели. Данный подход внедряет циклический характер организационного развития в повседневную школьную практику, превращая каждый акт обратной связи в образовательный ресурс. Такой сдвиг способствует эволюции школы от закрытой иерархической структуры к гибкой образовательной экосистеме, где формируется коллективный субъект, наделенный способностью к критической рефлексии настоящего и проектированию желаемого будущего. Этот процесс знаменует становление образовательной организации, постоянно осуществляющей самообновление и самосовершенствование через осмысление собственного опыта.