Digital Technologies in English Language Teaching Practice: Didactic Potential and Tools
Authors:
Elena D. Pakhmutova1, Elena O. Grutskaia2, Marina G. Khasieva3
Institutions:
1 Research Institute of the Humanities by the Government of the Republic of Mordovia
2 Kaliningrad Regional Institute of Education Development
3 Kadyrov Chechen State University
Issue: No. 1 (29) / April
Pages: 65–75
Rubric: Pedagogical Technologies and Methods
URL: https://koirojournal.ru/realises/g2026/02apr2026/kvo106/
Keywords: digital technologies, English language, Linguodidactics, mobile technologies, artificial intelligence, online resources, distance learning
The article is devoted to a comprehensive analysis of the didactic potential and practical tools of digital technologies in the context of teaching English as a foreign language. The authors examine the transformation of the educational paradigm under the influence of digitalization, within which technologies become not an auxiliary means, but an integral component of the educational process. Particular attention is paid to the theoretical conceptualization of key concepts, such as digital resources and mobile learning, based on the works of domestic researchers. The paper systematizes the main directions of technology integration: developing communicative competence through computer-mediated communication (forums, chats, social networks) and creating an authentic language environment using multimedia and immersive resources (VR / AR, podcasts, video content). The practical toolkit is characterized in detail, including learning management systems (LMS), MOOCs, mobile applications, Web 2.0 tools, as well as solutions based on artificial intelligence (AI tutors, chatbots). Authors emphasize that the effectiveness of using digital tools directly depends on the teacher’s methodological competence, who must make informed selection and integration of these tools in accordance with clear pedagogical objectives. The article concludes that digital technologies act as a catalyst for implementing learner-centered, activity-based, and socio-cultural approaches, contributing to the optimization of the learning process, its individualization, and increased student motivation. In conclusion, promising directions for further research are outlined, related to assessing the long-term effectiveness of immersive and AI tools, as well as preparing teachers for work in the context of the digital transformation of education.
Elena D. Pakhmutova
Research Institute of the Humanities by the Government of the Republic of Mordovia
Corresponding author.
E-mail: pahmutova@mail.ru
Senior Researcher, PhD in Education, Associate Professor
Elena O. Grutskaia
Kaliningrad Regional Institute of Education Development
E-mail: ellina3@mail.ru
Methodologist of the Department of General Education
Marina G. Khasieva
Kadyrov Chechen State University
E-mail: marina.khasieva@mail.ru
Assistant Professor of the Department «Humanities, natural sciences and social sciences» of the Medical Institute, PhD in Education
1. Еделева, Е. Б. Роль цифровых технологий в обучении иностранному языку в современном вузе / Е. Б. Еделева, Е. Д. Пахмутова // Иностранные языки в диалоге культур: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), Саранск, 08–10 декабря 2022 года. — Саранск: Мордовское книжное издательство, 2023. — С. 461–467.
2. Исаева, Т. Е. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения иностранным языкам в вузе: методологический аспект / Т. Е. Исаева // Общество: социология, психология, педагогика. — 2020. — № 3 (71). — С. 111–117.
3. Капранчикова, К. В. Дидактические свойства и методические функции мобильных технологий в обучении иностранному языку / К. В. Капранчикова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. — 2014. — № 1 (129). — С. 49–56.
4. Лаптева, И. В. К вопросу о дистанционном обучении иностранному языку будущих специалистов (неязыковой вуз) / И. В. Лаптева, Е. Д. Пахмутова // Ресурсосберегающие экологически безопасные технологии производства и переработки сельскохозяйственной продукции: Материалы XIII Международной научно-практической конференции, посвященной памяти профессора С. А. Лапшина, Саранск, 20–21 апреля 2017 года. — Саранск: Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева, 2017. — С. 580–586.
5. Польщиков, А. В. Понятие информационно-коммуникационных технологий в системе технико-криминалистического обеспечения деятельности ОВД / А. В. Польщиков // Российский следователь. — 2010. — № 16. — С. 3–36.
6. Троицкая, Е. А. Информационные технологии в учебном процессе: Учебное пособие [Электронный ресурс] / Е. А. Троицкая, Л. А. Артюшина; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. — Изд. доп. и перераб. — Владимир: Изд-во ВлГУ, 2020. — 166 с. — URL: https://dspace.www1.vlsu.ru/bitstream/123456789/8321/1/01949.pdf (дата обращения: 18.12.2025).
7. Трошина, Ю. В. Мобильное обучение иностранному языку: понятие, функции, модели [Электронный ресурс] / Ю. В. Трошина, Н. О. Вербицкая // Современные проблемы науки и образования. — 2015. — № 3. — URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=20164 (дата обращения: 18.12.2025).
Пахмутова, Е. Д. Цифровые технологии в практике преподавания английского языка: инструментарий и дидактический потенциал [Электронный ресурс] / Е. Д. Пахмутова, Е. О. Груцкая, М. Г. Хасиева // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2026. — № 1 (29) / апрель. — С. 65–75. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2026/02apr2026/kvo106/.