Pedagogical audit as a tool for improving the university educational environment in order to develop future engineers’ technical creativity
Author: Kseniya Y. Murashova
Institution: Reshetnev Siberian State University of Science and Technology
Issue: No. 1 (29) / April
Pages: 114–130
Rubric: Management in Education
URL: https://koirojournal.ru/realises/g2026/02apr2026/kvo110/
Keywords: technical creativity, engineering training, educational environment, pedagogical audit, university governance, program-targeted management, educational programs, teaching practices
The article considers the organizational and methodological foundations for conducting a pedagogical audit of the university educational environment as a management tool for identifying deficiencies that reduce the development potential of the environment, and justifying decisions on its targeted improvement in the interests of developing students’ technical creativity in engineering and technical fields of study. The relevance of the study is determined by the need to move from fragmented modernization measures to a managed development of the educational environment capable of ensuring the formation of meta competences in the context of digitalization, accelerated technological renewal and growth of requirements for engineering subjectivity, independence and responsibility in activities. The position is substantiated, according to which pedagogical audit is not only a monitoring and evaluation procedure, but also an element of the university management cycle, integrated into the processes of strategic planning, program-targeted management and the internal system of quality assurance in education. The concept of a multi-level pedagogical audit is proposed, including the institutional level (regulations, resources, management frameworks, efficiency indicators); pedagogical level (design of educational programs, teaching technologies, assessment practices); subject-reflexive level (educational experience, motivational and value attitudes, reflection of students and teachers). It is shown that the audit, implemented in the logic of the subject and activity approaches, allows to establish a correspondence between the components of technical creativity and the set of environmental conditions, as well as to identify cause-and-effect relationships between management decisions and the results of educational activities. In addition, the article specifies the management functions of pedagogical audit: diagnostic (identification of barriers and risks); analytical and predictive (modeling of development scenarios); design (formation of improvement programs); regulatory (updating of regulatory and procedural mechanisms); motivational (support for the involvement of subjects); control (assessment of the effectiveness of the implemented changes).
Kseniya Y. Murashova
Reshetnev Siberian State University of Science and Technology
E-mail: HR-MurashovaKU@yandex.ru
Postgraduate student (teaching assistant) of the Department of Psychology, Pedagogy and Social Work of the Institute of Social Engineering
1. Альтшуллер, Г. С. Найти идею: Введение в ТРИЗ — теорию решения изобретательских задач / Г. С. Альтшуллер. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. — 400 с.
2. Андрюхина, Л. М. Креативность, креативный капитал и креативные практики в образовании: Монография / Л. М. Андрюхина. — 2-е изд. — Екатеринбург: РГППУ, 2023. — 238 с.
3. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Д. Б. Богоявленская. — М.: Академия, 2002. — 320 с.
4. Васильева, Е. Ю. Образовательная среда вуза как объект управления и оценки / Е. Ю. Васильева // Университетское управление: практика и анализ. — 2011. — № 4 (74). — С. 76–82.
5. Волегжанина, И. С. Становление и развитие профессиональной компетентности будущего инженера в научно-образовательном комплексе: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08 / Волегжанина Ирина Сергеевна. — Красноярск, 2020. — 419 с.
6. Гаранин, М. А. Методология комплементарной трансформации университета в научно-образовательный центр инновационного развития: дис. … д-ра экон. наук: 08.00.05 / Гаранин Максим Алексеевич. — Казань, 2022. — 505 с.
7. Гафарова, Е. А. Креативность как информационная система и педагогический феномен: Монография / Е. А. Гафарова. — М.: Проспект, 2023. — 112 с.
8. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления: Сборник переводов с немецкого и английского. — М.: Прогресс, 1965. — С. 433–456.
9. Гордеева, П. А. Образовательная среда вуза: основные контуры исследования / П. А. Гордеева, Д. Ю. Тарасов // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 2024. — Т. 29. — № 3 (98). — С. 266–273.
10. Креативная педагогика. Методология, теория, практика: Монография / А. И. Башмаков [и др.]; под ред. В. В. Попова, Ю. Г. Круглова. — 6-е изд. — М.: Лаборатория знаний, 2025. — 320 c.
11. Кругликов, В. Н. Инженерная педагогика: Учебник для вузов / В. Н. Кругликов. — 2-е изд. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 198 с.
12. Матюшкина, А. А. Творческое мышление в разрешении проблемных ситуаций: дис. … д-ра психол. наук: 5.3.1 / Матюшкина Анна Алексеевна. — М., 2024. — 495 с.
13. Мухина, Т. Г. Педагогическое сопровождение формирования креативности студентов в условиях непрерывного образования в сфере дизайна: Учебное пособие [Электронный ресурс] / Т. Г. Мухина, Е. Е. Щербакова, М. В. Щербакова. — Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. — 152 с. — URL: https://bibl.nngasu.ru/electronicresources/uch-metod/education/864874.pdf (дата обращения: 16.01.2026).
14. Одинокая, М. А. Навигатор по креативному мышлению: Учебное пособие для вузов / М. А. Одинокая, А. В. Рубцова, М. А. Мурашко. — СПб.: Лань, 2025. — 204 с.
15. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. — М.: Педагогика, 1976. — 280 с.
16. Психология креативности / Т. Любарт [и др.]; пер. с фр. Д. В. Люсина. — М.: Когнито-Центр, 2009. — 215 с.
17. Сайфутдинова, Г. С. Научный поиск как средство формирования креативности будущего инженера: дис. … канд. пед. наук: 5.8.7 / Сайфутдинова Гульмира Сапарбековна. — Оренбург, 2021. — 178 с.
18. Свиридов, А. И. Инновационный потенциал образовательной среды: сущность, содержание / А. И. Свиридов, Т. И. Султанбеков // Современное педагогическое образование. — 2022. — № 6. — С. 170–174.
19. Ткачева, Т. М. Формирование и развитие профессиональных компетенций инженера: психолого-дидактическое обоснование: Учебное пособие / Т. М. Ткачева. — М.: МАДИ, 2011. — 119 с.
20. Утемов, В. В. Развитие креативности учащихся: учебные задачи открытого типа: Учебник для вузов / В. В. Утемов. — 2-е изд. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 127 с.
21. Фролова, Е. В. Информационно-образовательная среда вуза: приоритеты и дефициты развития / Е. В. Фролова, О. В. Рогач, Ю. В. Кузнецов // Образование и наука. — 2025. — Т. 27. — № 6. — С. 9–28.
22. Хангельдиева, И. Г. Креативные технологии в пространстве современного образования (Опыт переосмысления): Учебное пособие для СПО / И. Г. Хангельдиева. — 3-е изд. — СПб: Планета музыки, 2024. — 180 с.
23. Чернышева, Т. К. Отдельные аспекты реализации государственной политики в области научно-технологического развития как основы достижения технологического суверенитета Российской Федерации / Т. К. Чернышева // Аудиторские ведомости. — 2025. — № 1. — С. 243–248.
24. Щербакова, Е. Е. Педагогическая креативность как фактор профессионального развития студентов: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08 / Щербакова Елена Евгеньевна. — Чебоксары, 2006. — 548 с.
Мурашова, К. Ю. Педагогический аудит как инструмент совершенствования образовательной среды вуза в целях развития технической креативности будущих инженеров [Электронный ресурс] / К. Ю. Мурашова // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2026. — № 1 (29) / апрель. — С. 114–130. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2026/02apr2026/kvo110/.