Организация дифференцированного обучения на уроках информатики

Раздел «Методические рекомендации педагогическому сообществу».

Библиографическое описание статьи для цитирования: Белоусова Ю. В. Организация дифференцированного обучения на уроках информатики // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2025. — № 4 (28) / декабрь. — С. 142–152. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2025/26dec2025/kvo413/.

Аннотация. Принятие учителями во внимание индивидуальных интересов и особенностей личности современных учеников, а также их способностей становится в российской школе залогом успешного и продуктивного обучения. Для того, чтобы все основные индивидуальные ожидания школьников были удовлетворены, а педагоги смогли максимально полно раскрыть потенциал детей, существует технология дифференцированного обучения. Основной целью организации дифференцированного обучения на уроках информатики в школе является создание условий, обеспечивающих достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, обозначенных в федеральных государственных образовательных стандартах основного и среднего общего образования, каждым из учеников в области информационно-коммуникационных технологий. Это может обеспечиваться путем разделения класса на группы по различным критериям: с учетом социальных интересов учеников, уровня владения предметом, заинтересованности в предмете и других факторов. Повышение качества усвоения материала, активизация творческого потенциала учеников являются основными педагогическими установками учителя информатики, использующего дифференциацию в процессе своей работы.
В статье представлен обзор этапов, способов и форм реализации дифференцированного подхода к обучению, которые могут эффективно применяться в том числе на уроке информатике.