Метакогнитивные стратегии как фактор формирования универсальных учебных действий у студентов

Раздел «Научно-педагогические исследования».

Библиографическое описание статьи для цитирования: Копылова К. А. Метакогнитивные стратегии как фактор формирования универсальных учебных действий у студентов // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2025. — № 4 (28) / декабрь. — С. 14–24. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2025/26dec2025/kvo402/.

Аннотация. В статье рассматривается проблема применения метакогнитивных стратегий в учебном процессе как фактора повышения качества образования. Сегодня в студенческом обучении наблюдается переход от простого воспроизведения знаний к формированию критического и самостоятельного мышления. В связи с этим ключевую роль начинают играть подходы к обучению, основанные на управлении вниманием, отслеживании уровня понимания материала и корректировке учебной деятельности. Метакогнитивные стратегии позволяют студентам выйти за рамки пассивного восприятия информации, превращая процесс обучения в осознанную и активную деятельность. Теоретический обзор охватывает ключевые аспекты формирования метакогнитивной компетентности у обучающихся, включая развитие навыков планирования, мониторинга и самооценки. При этом отмечаются трудности, возникающие при ее формировании: недостаток методической подготовки преподавателей, низкий уровень учебной мотивации у части студентов, а также доминирование традиционных моделей обучения, ориентированных на передачу готовых знаний. Практическая часть статьи содержит рекомендации по интеграции метакогнитивных стратегий в учебный процесс, включая использование рефлексивных заданий, обучающих дневников, приемов самопроверки и постановки метавопросов. Особое внимание уделяется тому, что систематическое применение данных стратегий способствует как повышению академической успеваемости, так и формированию универсальных учебных действий, необходимых для непрерывного образования.